Dans le cadre d’une séquence sur « L’Opéra», nous avons, avec un collègue professeur d’Éducation musicale, construit des ateliers de recherches documentaires au CDI.
Le cadre du projet
Le projet s’est déroulé en Accompagnement Personnalisé pendant 4 séances de 55 minutes, avec toutes les classes de niveau 6ème, en co-animation professeur documentaliste et professeur d’Éducation musicale.
Objectifs disciplinaires :
- Comprendre ce qu’est un Opéra ;
- Découvrir des compositeurs d’Opéra ;
- Identifier des salles d’Opéra.
Objectifs documentaires :
- Utiliser des outils de recherche documentaires ;
- Traiter les informations collectées, organiser, mémoriser ;
- Construire des connaissances à partir des informations collectées ;
- Utiliser des outils numériques.
Compétences du socle domaine 2 « les méthodes et outils pour apprendre » évaluées :
- Je sais utiliser un outil de recherche disponible au CDI ; [D2 3.2]
- Je suis capable de relever la référence d’un document dont je me suis servi pour ma recherche ; [D2 3.2]
- Je sais extraire une information et l’utiliser dans ma recherche ; [D2 3.3]
- Je sais extraire une information et la reformuler pour l’expliquer ; [D2 3.4]
- Je sais me connecter au réseau et à Internet ; [D2 3.5]
- Je sais accéder à une ressource en ligne sur un espace dédié ; [D2 3.5]
- Je suis capable de répondre à un questionnaire numérique ; [D2 3.5]
Organisation des séances :
Le professeur documentaliste effectue, au début de la séquence, un rappel quant à l’utilisation des différents supports de recherches documentaires disponibles au CDI. Il s’agit ici de rappeler ce qui a été vu par tous les élèves de 6e lors des séances de découverte du CDI au début d’année.
Puis le professeur d’Éducation musicale expose la constitution des quatre ateliers. Huit élèves forment le 1er groupe qui commence la séquence par l’activité 1 sur ordinateur. Cette activité nécessite 55 minutes. Chaque élève est doté d’un ordinateur, d’une connexion Internet et aux documents du réseau préalablement enregistrés par les professeurs, et d’écouteurs. Les élèves travaillent individuellement.
Les autres élèves peuvent choisir de travailler individuellement ou en groupe, et réalisent en autonomie les ateliers 2, 3 et 4. Pour ces ateliers les supports documentaires papiers et numériques sont à la disposition des élèves.
A chaque fin de séance un bilan est fait sur l’avancée du travail.
La séance suivante commence toujours par la constitution du groupe de 8 élèves qui iront faire l’activité 1. sur ordinateur. Les autres poursuivent leurs activités en fonction de l’avancée de leur travail.
Les élèves ayant été le plus efficaces dans le travail sont amenés à rendre compte de leurs connaissances en produisant une affiche qui récapitule toutes les informations trouvées sur l’Opéra, celles-ci seront ensuite affichées dans la salle de classe ou au CDI.
Fiche élèves
https://drive.google.com/open?id=0Bzjw2AjP0mi9RE96WGJoSmJuWkk
Évaluation des séances à l’aide d’une échelle descriptive
Voici l’échelle descriptive utilisée pour le domaine 2 du socle « Des méthodes et outils pour apprendre ». Elle concerne les compétences mises en œuvre lors d’une démarche de recherche et traitement de l’information en cycle 3. Elle est critiquable et perfectible, et elle pourra être modifiée en fonction des différentes séances menées en AP.
https://drive.google.com/open?id=0Bzjw2AjP0mi9dlpBR3IxMk0xUVU
Bilan de la séquence
Cette séquence s’étant déroulée lors du deuxième trimestre elle a permis de ré-activer les compétences info-documentaires vues à la rentrée scolaire par les élèves de sixième. Le fait de travailler en atelier a favorisé l’évaluation individuelle des élèves et permettra une remédiation au troisième trimestre lors d’un autre travail en AP sur la démarche de recherche et traitement de l’information.
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