EMI

Un exemple de progression en SNT

Depuis la rentrée scolaire 2019 l’enseignement Sciences numériques et technologie est proposé aux élèves de Seconde. Voici un exemple d’une progression sur un semestre. Les séances s’effectuent en co-animation, professeur documentaliste et professeur de science de l’ingénieur, avec une classe de 35 élèves à raison d’1h30 hebdomadaire.

EMC Discrimination – EMI

Dans le cadre d’une séquence en EMC, niveau Seconde, sur le thème de la discrimination, j’ai proposé une séance d’analyse d’une image publicitaire.

Les élèves étant en demi-groupe j’ai sélectionné huit publicités soulevant une problématique de discrimination homme/femme. Ils ont ainsi pu travailler en binôme sur des publicités différentes. Ces publicités sont hélas très faciles à trouver. Toutefois, le site http://www.genrimages.org/plateforme/?q=genrimages/accueil propose une sélection assez intéressante et des conseils pour analyser images et vidéos.

Les élèves ont ensuite eu trois heures de recherche et d’extraction d’informations sur différents types de sources afin de réaliser une affiche de communication sur le sujet.

Voici le document type transmis aux élèves avec l’ exemple d’une campagne publicitaire.

Réaliser une interview : carnet de bord

Inspirée par la fiche du Clemi intitulée « Réaliser une interview » : j’ai proposé une fiche pédagogique aux élèves de Seconde dont l’objectif est de réaliser une interview dans le cadre de leur enseignement d’exploration.

Elle présente l’avantage de répondre à leur besoin quelque soit la personne interviewée et la thématique abordée, mais également de garder une trace de leur travail puisqu’elle se présente sous la forme d’un carnet de bord.

Animer un portail documentaire – E-sidoc

Support de formation à un atelier Canopé sur le thème de la publication et l’édition d’informations sur le portail documentaire E-sidoc à destination des professeurs documentalistes.

 

Edit du 15-06-2016

Grâce à une super collègue vendéenne qui m’a transmise l’information, je me permets d’ajouter ce lien à ma formation : http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/documentation/articles.php?lng=fr&pg=420

L’Académie de Grenoble propose en effet deux codes sources (un pour le collège et un pour le lycée) pour ajouter à votre portail documentaire ou tout site, un panorama de presse en ligne qui propose les Unes des principaux quotidiens nationaux dans un menu défilant, suivies d’une sélection de titres de la presse quotidienne, régionale, britannique, etc.

J’ai testé et cela fonctionne très bien : http://college-julesferry-montaigu.esidoc.fr/rubrique/view/id/50

N’étant pas intéressée par la presse régionale proposée par cette académie, à savoir le Dauphiné Libéré, j’ai supprimé dans le code source les balises liées à cette Une. C’est toutefois la seule modification que j’ai apporté.

Cette page devrait me permettre à l’avenir de :

  • Faire découvrir des titres de presse aux élèves ;
  • Comparer différentes Unes ;
  • Préparer des séances sur la presse et les médias.

 

Les jours d’après…

Parce que demain il y les élèves, parce que demain on doit enseigner, parce que l’on a besoin de ressources…

Les préconisations officielles du Ministère de l’Éducation Nationale suite aux attentats du 13 novembre 2015 :

Les ressources proposées par les cahiers et café pédagogiques :

Un excellent diaporama qui explique les événements du 13 novembre réalisé par Yann Houry (professeur de lettres) ainsi que les notions à aborder avec les élèves, merci à son créateur :

Un diaporama réalisé par Philippe Watrelot, professeur de SES à destination de ses élèves de Terminale :

Des ressources mises en ligne sur les portails documentaires E-sidoc par des collègues professeurs documentalistes (un grand bravo quant à leur réactivité !) :

Des murs collaboratifs réalisés par des enseignants (histoire-géographie et professeurs-documentalistes) :

Des ressources présentées sur des blogs d’enseignants avec des conseils pour mener des séances pédagogiques :

Les images/illustrations/dessins de presse qui évoquent les attentats :

Les Unes de presse en France et dans le monde :

Les attentats et médias sociaux :

Rumeurs et intox :

MoocdocTICE c’est reparti !

L’académie de Besançon propose pour la deuxième année consécutive un Mooc à destination des professeurs documentalistes sur le thème de l‘EMI.

Toutes les infos sont à lire ici : http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/moocdoctice-emi/

Fin des inscriptions le 30 novembre 2014.

Le premier webinaire a eu lieu le lundi 10 novembre :

Brigitte Pierrat présente tout ce qu’il faut retenir sous la forme d’un Storify accessible ici : https://storify.com/bpierrat/moocdoctice-emi-webinaire-1

Première étape : se présenter sur la communauté Google+ et réaliser son EPA (Environnement Personnel d’Apprentissage). Je l’avais déjà réalisé l’année dernière dans le cadre du MoocDocTICE1, je l’ai donc mis à jour et voici ce que ça donne sous forme de mindmapping :

http://www.mindomo.com/mindmap/epa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd

Prochaine étape : thèmes de travail et brainstorming !

Education aux médias : réaliser la Une d’un magazine people

Dans le cadre d’un travail en collaboration avec un collègue enseignant d’espagnol voici une séquence sur la réalisation d’un magazine people, niveau 4e.

Objectifs disciplinaires :

  • Acquérir du vocabulaire
  • Utiliser un dictionnaire de langue
  • Rédiger des phrases exclamatives
  • Rédiger la biographie d’une personnalité

Objectifs documentaires :

  • Découvrir les magazines people
  • Comprendre l’organisation d’une Une
  • Réaliser la Une d’un magazine
  • Appréhender le rapport texte-image

Séance 1 au CDI (1 heure) :

Moyens : document support + plusieurs Unes de magazines people à afficher au tableau ou au vidéo-projecteur pour observer les couleurs, la mise en page, le choix des photos… etc.

Séance 2 au CDI (2 heures) : réalisation concrète de la Une au format A4 à partir de la maquette.

Moyens : papiers de couleurs, colle, ciseaux, photographies de « stars », feuilles de couleurs A3 (à plier en deux).

Séance 3 en salle de classe : rédiger en espagnol la biographie de la « star » en Une du magazine. Coller cette présentation sur le verso de la Une.

Évaluation : qualité du vocabulaire ; respect des critères d’une Une (présence d’un titre, de sous-titres, d’un slogan, de rubriques, d’un code barre, d’un prix, de photographies…) ; esthétique, originalité.

Prolongement de la séance : les élèves de 3e rédigent en espagnol un article, rédigé au passé,  en rapport avec la « star » mise en avant sur la Une du magazine. Cet article est collé à l’intérieur du magazine.

Les magazines complets – Une + articles – sont ensuite exposés : dans la salle d’espagnol, au CDI, et lors de la journée Portes Ouvertes.